孩子们在果筐堆成的课桌上上课。
中秋，团圆夜，成都师范学院中文系的副教授伯先思索着怎样给一群孩子写信。他牵挂的孩子们，藏在名山县万古乡山林里。
与那里的孩子们打交道，这是第五个年头。2010年暑假起，伯先带领着一支又一支志愿者队伍，走进这座小山村，把牛棚收拾出来当教室，两个果筐一叠再铺上五六面从旧家具上拆下的门板当课桌，果筐倒立当板凳，创造了“果筐学堂”。
一次偶然牛棚里办“果筐学堂”
5年前的夏天，万古乡被伯先一家子搅动得荡起了层层涟漪。当年，他的女儿归归正在读大一。暑假，归归到乡下帮妈妈看管果园，闲时找来几个孩子，教他们英语、绘画，干得热火朝天。
“爸爸，我在猕猴桃园里支教，可他们没有画纸和画笔，你能不能帮忙带点儿过来？”女儿的电话，让伯先兴奋起来。
“女儿居然为我铺好了路。”伯先说，他赶紧买好东西，驾车朝万古乡驶去。父女一会师，他就与女儿钻在一堆商量如何把支教这个事情做好。他俩将果园一间牛棚收拾出来当教室，两个果筐一叠再铺上五六面从旧家具上拆下的门板当课桌，果筐倒立当板凳，这就成了“果筐学堂”。
伯先和女儿确定了“果筐学堂”的几大原则：无偿，不交学费，学习文具由学堂提供；自愿，学生自愿，老师也自愿；互补，学校开学，这里停课，学校放假，这里开课；开放，不设定教学大纲，不教授已有课程，不重复应试教育。
特殊教学开菜市孩子摘菜定价
今年回成都，伯先带回了13个档案袋，里面装着几十名孩子的档案。为何要为孩子们建档案？伯先说，这是为了让每一个志愿者来之前就熟悉每一个孩子。“即使志愿者走了，我们也要把这种关爱与关怀持续下去。”伯先说，他要求志愿者要给孩子们写信，并要求孩子们回信。这一来二去，对孩子们来说，既是一种情感的交流，也是一种写作的煅练。
伯先喜欢把自己的教学理念揉进“果筐学堂”里。
今年夏天，他还开了个果筐超市。让孩子们采摘自己家里吃不完的菜，理整齐后，制作一份蔬菜介绍，为自己的菜撰写广告语、标价，卖给志愿者们。吃不完的菜，供大家野炊时使用。
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